August 21st, 2019

(no subject)

Ученые Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС провели исследование среди учителей всех предметных областей с 1-го по 11-й класс, результаты которого показали десять основных проблем, возникающих при использовании новых педагогических технологий обучения. Об этом говорится в сообщении РАНХиГС, поступившем в РБК.

Согласно данным исследования, с «явным отрывом» лидируют две проблемы: отсутствие у педагогов потребности и интереса к использованию новых технологий, а также недостаточная компетентность в «теории технологизации образования»


На одном из домов, которые обрамляют по периметру наш квартал, есть вывеска "Институт проблем машиноведения". Сдаётся мне, то "машиноведение" родственно этой "теории технологизации", и "компетентность" свою учитель проявит простым повторением странных птичьих словес в отчёте, который никто не читает, или на собрании в докладе, который никто не слушает. Всё это мы прошли в советской жизни, на комсомольских, партийных и профсоюзных собраниях. От этого мы захотели перестройку, но почему-то перестройка лишь поменяла слова, "партийность" на "технологизацию", которые произносят такие же люди, как те кондовые секретари комсомольских и парторганизаций.

Собственно образование народа всей этой сволочи не нужно. Нужно только, чтобы быдло не высовывалось из стойла, пока не трудится или пока не подросло достаточно, чтобы потрудиться. Главная задача школ и вузов в России — придержать молодёжь под контролем. Что кому-то удаётся при этом получить какое-то образование — случайный побочный эффект.