Category: образование

Зачем это здесь?

Я не думаю серьёзно обо всех этих электронных штучках. Для меня электронный документ - не документ. Документ - это то, что я могу прочесть без помощи технических средств, имея нормальное зрение. Collapse )

(no subject)

Ученые Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС провели исследование среди учителей всех предметных областей с 1-го по 11-й класс, результаты которого показали десять основных проблем, возникающих при использовании новых педагогических технологий обучения. Об этом говорится в сообщении РАНХиГС, поступившем в РБК.

Согласно данным исследования, с «явным отрывом» лидируют две проблемы: отсутствие у педагогов потребности и интереса к использованию новых технологий, а также недостаточная компетентность в «теории технологизации образования»


На одном из домов, которые обрамляют по периметру наш квартал, есть вывеска "Институт проблем машиноведения". Сдаётся мне, то "машиноведение" родственно этой "теории технологизации", и "компетентность" свою учитель проявит простым повторением странных птичьих словес в отчёте, который никто не читает, или на собрании в докладе, который никто не слушает. Всё это мы прошли в советской жизни, на комсомольских, партийных и профсоюзных собраниях. От этого мы захотели перестройку, но почему-то перестройка лишь поменяла слова, "партийность" на "технологизацию", которые произносят такие же люди, как те кондовые секретари комсомольских и парторганизаций.

Собственно образование народа всей этой сволочи не нужно. Нужно только, чтобы быдло не высовывалось из стойла, пока не трудится или пока не подросло достаточно, чтобы потрудиться. Главная задача школ и вузов в России — придержать молодёжь под контролем. Что кому-то удаётся при этом получить какое-то образование — случайный побочный эффект.

(no subject)

Недавно в очередной раз популярный блогер высказался против насилия над школьниками, против преподавания "Войны и мира" в школах. В нашем детстве не было столько интересных занятий, как сейчас, когда в руках ребёнка смартфон и в телевизоре 100500 каналов, нам оставалось только читать бумажные книги, тогда ещё можно было оправдать "Войну и мир", а сейчас максимум, чего можно давать детям — рассказы Чехова и прочих. А в Германии, где живёт блогер, так и вообще литературу не преподают. Сие высказывание спровоцировало флейм, при этом забавно, что сам провокатор — широко известный в узких кругах писатель. А самое интересное, что он прав и не прав. Он неправильно понимает, зачем в школе литература, но совершенно прав, что это насилие.

Классическое образование означает образование на образцах. Есть у человечества высшие достижения в различных областях деятельности, и ученик старается повторить эти достижения, и тем самым как бы становится конгениален, присоединяется к гениальности творцов. Когда он копирует рисунок античной статуи, у него в голове возникают те же процессы, которые возникали у ваятеля. Или например, Иоганн Себастьян Бах и сам переписывал ноты, и заставлял учеников, и не говорите, что это потому, что не было тогда принтеров. Бах сознательно говорил, что переписывая ученик лучше познаёт произведение. Или например, студенты-художники много времени проводят, копируя картины мастеров.

С литературой та же история. Мы даём школьнику лучшие образцы языка не для того, чтобы он узнал, почему Татьяна с Евгением не поженились, а чтобы школьник научился так говорить и писать, как писал Пушкин. Почему Пушкин? Да потому что он вобрал и выразил ту речь, которая была вокруг, очистил её от суеты и мелочи, выделил главное, основное, и теперь надо эту основу передать детям. А дети не умеют, поэтому не хотят, им непривычно, и заставлять необходимо так же, как тренер заставляет школьника на турнике подтянуться ещё раз, постараться пересилить себя, чтобы стать сильней. Да это насилие, но именно насилием воспитывают людей.

Кстати, неплохо бы в качестве домашнего задания давать переписывание "Войны и мира".

Новая лекция Ивана Потапенкова: "Экономика будущего общества"

Товарищ Потапенков давно разрабатывает тему производства, каким оно было в советские времена, и каким должно быть. Безусловно, лучше прочесть книгу, но пока до неё дойдёт, советую послушать лекцию с изложением тезисов:

Лекции по советской экономике

Прослушал лекции по советской экономике. (Снова оговорюсь, что мне не нравится, когда вместо ссылок на тексты люди раздают направо и налево ссылки на видео- и аудиозаписи. С одной стороны, лекторы не удосуживаются записать свои мысли, предпочитая болтать языком, выдавая тем самым, что мысли недодуманы, не закончены, не оформлены, а так, некоторые соображения. С другой стороны, люди готовы тратить вчетверо больше времени, чтобы слушать и слушать, хотя слушание может быть только толчком для самостоятельного изучения предмета, побудительным мотивом для отыскания и чтения текстов. Недаром, система лекций и семинаров, возникшая в средневековых университетах вследствие простой нехватки книг, сохранилась и в ту пору, когда книг напечатали достаточно. А нынче слушатели внимают то одному, то другому сказителю, как в бесписменные времена, да внимают между делами, обычными бытовыми делами. Например, я по субботам глажу рубашки на неделю и слушал уважаемого товарища Сафронова. Его лекции - исключение из интернетовского мусора, имеет смысл послушать.) Только на второй или третьей лекции услышал, что Алексей Сафронов - старый виртуальный знакомый. С завистью снимаю виртуальную шляпу. На такой подвиг, после работы штудировать экономические книги, я уже давно неспособен. Оказался способен только на несколько соображений по поводу:

Collapse )